Yazılar

,

Özel okullar 15 Ağustos’tan itibaren yüz yüze telafi eğitimlerine başlayacak

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürü Muammer Yıldız, özel okulların 19 Haziran’a kadar uzaktan eğitime devam edeceğini, 15 Ağustos’tan sonra 3 haftadan az olmamak kaydıyla yüz yüze telafi eğitimi yapacağını duyurdu.

Yıldız, yeni tip koronavirüs (Kovid-19) salgını nedeniyle alınan tedbirler doğrultusunda 16 Mart – 31 Mayıs 2020 tarihleri arasında eğitime ara verilen, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında faaliyette bulunan özel okullarda, eğitimlere uzaktan eğitim yoluyla devam edildiği anımsattı.

Resmi okullar tarafından EBA ve EBA TV üzerinden uzaktan eğitim yapıldığı sırada özel okulların da eş zamanlı olarak kendi imkan ve öğretmenleriyle uzaktan eğitim verdiğinin altını çizen Yıldız, şu bilgileri paylaştı:

TELAFİ EĞİTİMİ EN AZ ÜÇ HAFTA

“Özel okullar, verdiği uzaktan eğitimden öğrencilerinin ne kadar faydalandıklarının ölçümünü yaparak konu tekrarı veya yüz yüze eğitim alınmasına ihtiyaç duyulan alanlarda telafi eğitimi yapabilecek. Özel ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kurumları ise 2019-2020 öğretim yılının bitim tarihine kadar eğitimlerine uzaktan eğitim yoluyla devam edecek. Yüz yüze telafi eğitim, özel okullarda 15 Ağustos 2020’den sonra başlayacak olup Ağustos ve Eylül aylarında toplam süresi en az üç hafta olacak şekilde düzenlenecek. Telafi eğitimi yapacak özel okullar eğitimin zamanı ve süresini il/ilçe milli eğitim müdürlüklerine bildirecek ve eğitime başlamadan ve eğitim süresince okullarında tedbirleri alacak.”

KONTROLLÜ SOSYAL HAYAT

Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerindeki eğitimlere de 16 Mart – 31 Mayıs tarihlerinde ara verildiğini hatırlatan Yıldız, şu değerlendirmelerde bulundu:

“Tedbirlerin uygulanmasıyla ülke genelinde olumlu sonuçlar elde edilmiş ve normalleşme süreci planlandığı şekliyle devam etmektedir. Kontrollü sosyal hayat kuralları, il pandemi kurulunun görüşleri de dikkate alınarak kurum binalarında, eğitimde kullanılan araç gereçlerde ve engelli bireylerin merkeze ulaşımlarında kullanılan servis araçlarında koronavirüs salgınından korunmak için gerekli olan maske kullanımı, hijyen ve sosyal mesafenin korunması ile ilgili tedbirlerle birlikte, illere gönderdiğimiz yazıdaki kurallara uyulması şartıyla özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinin kurucuları ve engelli bireylerin velilerinin istemesi halinde, merkezlerde eğitimlere 15 Haziran 2020 tarihinden itibaren başlayabilecektir.”

ÖZEL EĞİTİM KURSLARI

Yıldız, özel öğretim kurslarının da gerekli önlemleri alarak öğrenci velilerinin istemesi halinde, eğitimlere bugünden itibaren başlayabileceğini duyurdu.

Yıldız, özel öğretim kursları ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri binalarında, eğitimde kullanılan araç gereçlerde ve öğrenci, kursiyer ve engelli bireylerin merkeze ulaşımlarını sağlayan servis araçlarında maske kullanımı, hijyen ve sosyal mesafenin korunması ile ilgili tedbirlerle birlikte diğer kurallara titizlikle uymalarının sağlanacağını, uymayanlar hakkında ilgili birimlerce mevzuatları doğrultusunda gerekli yasal işlemlerin yapılacağını belirtti.

Genel Müdür Yıldız, özel okullar, özel öğretim kursları, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri ile ilgili yazıların illere gönderildiğini sözlerine ekledi.

,

Dünya nereye gidiyor? Okulsuz toplum mümkün mü?

Toplumları eve kapatan koronavirüs, ‘yeni dünya düzeni’ tartışmalarını da beraberinde getirdi. Korkulu rüyamız haline gelen virüs, ‘dijitalleşen dünya’ya rağmen henüz uygulamaya geçiremediğimiz  ‘uzaktan eğitim’ ve ‘evden çalışma’ya zorladı hepimizi… ‘Ev okul’ ve ‘ev ofis’ten oluşan yeni düzen, komplo teorileri için de bol malzeme verirken önümüzde kocaman bir boşluk oluşturdu. Hazırlıksız bir şekilde devasa bir boşluğun başına dikilmiş bekliyoruz…

Bir kesimimiz kucağında bilgisayarıyla evinden çalışmaya hazır, yeni duruma adapte olmakta da zorlanmayacaklar gibi görünüyor ancak geride bıraktığımız boş ofis alanlarıyla birlikte boşa çıkacak emekçi milyonlar var… Yaşamını ofisleri temizleyerek kazanan düşük ücretli işçiler dijital çağın kurbanları mı olacaklar!

Diğer taraftan her gün işle ev arasında saatler harcamaktan kurtulacağız, işverenlerimiz de omuzlarındaki aşırı yükü atacak.  Ev-ofis sınırlarının ortadan kalkmasından en çok kim fayda sağlayacak? Bunu da zaman gösterecek… Bir de işin magazini var: “Eğer WiFi bozulmuşsa çalışamayacak mıyız? Akşam ailemizle yemek yemeyi planlarken,  çalışmak zorunda mı kalacağız?”

Eğitim boyutu ise “Zorunlu olarak geçtiğimiz uzaktan eğitim okulsuz toplumun altyapısını mı oluşturuyor?” sorusuyla karşı karşıya bırakıyor bizi… Yazar Nazif Gürdoğan, koronavirüsten 4 yıl önce 16 Şubat 2016’da kaleme aldığı yazısında ‘okulsuz topluma’ ilişkin önemli tespitlerde bulunmuş. Gürdoğan, “Okuların kapatıldığı okulsuz toplum” başlıklı yazısında “Doğu ile Batı arasındaki, uzaklık ve yakınlık farkının ortadan kalktığı kare dünyada, devletlerin, işletmelerin ve ailelerin eğitim harcamaları, yıldan yıla hızlanarak artıyor. Bütün dünyada kamu, özel, sivil kurum ve kuruluşların bütçelerinde, eğitime ayrılan kaynaklar, vazgeçilmez bir yer tutuyor. Viyanalı düşünür Ivan Illich’in “Okulsuz Toplum” kitabında ayrıntılı olarak incelediği gibi, okullar ve okullaşma, öğrenmesini öğretmiyor, bilgiyi bilgeliğe dönüştürmüyor” diyor. Yazar bu tespitin ardından şöyle devam ediyor:

*
Okullar tarihin her döneminde önemlerini korudukları gibi, büyük işlevler de yüklendiler. Her kuşak, geçmiş kuşakların bilgi ve bilgeliklerini, kendi kuşağının okullarında öğrenerek, gelecek kuşaklara aktarır. Dünyanın güzelleştirilmesi, okulların güzelleştirilmesine bağlıdır. Okulları değiştirmeden, dünyayı değiştirmek mümkün değildir. Kare dünyada okullar, bilginin toplandığı özel kurumlar değil, bilgiye ulaşmak isteyen, herkese açık kamusal alanlar olmalıdır.
*
Dünyayı dönüştüren yıkıcı yeniliklerin başında, okulsuz okullar inşa eden sosyal medya gelir. Artık kare dünyada, yalnızca yazı değil, söz de kalır. Sosyal medya, söyleyecek sözü olana dinleyici, okunacak yazısı olana okuyucu buluyor. İletişim ağları dinleyenlerle konuşanları ve yazanlarla okuyanları, bir bilgisayar ya da bir telefon ekranında buluşturdu. Küre dünyanın “okul toplumu”, kare dünyanın “okulsuz toplum”una dönüştü. Ron Paul’un “Okul Devrimi” gerçekleşti. Okulsuz toplumda herkes hem öğretmen hem öğrencidir.
*
Dünyayı kareleştiren kurum ve kuruluşlar, tarihte benzeri görülmeyen, bir iletişim ve etkileşim ağı oluşturdu. Ağlar dünyasında, bilgi arayana bilgi, bilgelik arayana, bilgelik sunulur. Anadolu’da denildiği gibi: “Tencere yuvarlanır kapağını bulur”. Dünyada herkesin ulaşabildiği ücretsiz bilgi ağlarında, öğrenirken öğretme, öğretirken öğrenme süreci, haftanın yedi günü, yirmidört saat, kesintisiz devam eder. Dünyanın hangi ülkesinde yaşarsa yaşasın, okulsuz toplumda kimseye kimlik sorulmaz.
*
İster lise, isterse üniversite eğitiminde olsun, okulsuz toplumun hiçbir okulunda, öğrencilerin birbirlerinin yüzlerini görmeden, ders dinlemeleri ve not tutmaya çalışmaları istenmez. Tarih boyunca, sürekli büyüyen bilginin zenginleştirilmesi, az sayıdaki sınıflarda, öğretmenlerin öğrenci, öğrencilerin öğretmen olduğu, karşılıklı bir bilgi ve bilgelik alışverişi içinde gerçekleşti. İlk örnekleri Atina, Şam, Bağdat ve Kurtuba’da verilen yöntem, kitleye değil, kişiye dönüktür. Kare dünya için gerekli; ancak yeterli değildir.
*
Kare dünyada, her alanda olduğu gibi, eğitim alanında da köklü devrimlere ihtiyaç vardır. Kare dünyanın eğitimi, dünyanın dört bir köşesinden, milyonlarca insanın bedelsiz katılabileceği okulsuz eğitimdir. Bütün dünyada, önde gelen üniversiteler, okulsuz eğitim programları başlatır. Okulsuz eğitim uzaktan eğitimdir. Kısa zamanda üniversiteleri liseler de izleyecektir.
*
Nasıl bir insanın bir kitabı okuduktan sonra aklında kalan kültürü ise, eğitimi de bir okulu bitirdikten sonra aklında kalan bilgisidir.
*
Eğitim eğitim bittikten sonra da eğitime devam etmektir.
*
Okulsuz toplumda okul bittikten sonra başlar.
*
Kare dünyanın eğitim uzaktan eğitimdir.
*
Uzaktan eğitimin okulu iki dünyadır.
*
Yoksulluğun üstesinden eğitimle gelinir.
*
Her bilgiye eğitimle ulaşılır.
*
Eğitim hayatı bilmektir.

 

 

,

Bahçeşehir Üniversitesi koronavirüs nedeniyle uzaktan eğitime geçti

Bahçeşehir Üniversitesi (BAU), Korona virüsü nedeniyle derslere uzaktan devam etme kararı aldı. Karar, öğrencilere ve akademik kadroya da bildirildi.

Bahçeşehir Üniversitesi (BAU), Türkiye’de koronavirüs vakası görülmesinin ardından öğrencilerinin eğitim-öğretim süreçlerinin aksamaması için 16-30 Mart tarihleri arasında tüm dersleri, online platformlarda devam ettirme kararı aldı. Üniversite yönetimi online derslerin programının hafta sonu itibariyle duyurulacağını açıkladı. Kararın alınmasında öğrencilerin, korona virüsün oluşturduğu panik ve kaygı sürecini sağlıklı bir şekilde geçmeleri ve eğitim öğretimlerinin aksamamasının amaçlandığı ifade edildi.

Üniversitenin konu hakkındaki kararları için resmi duyurularının dikkate alınmasına ve virüsten korunma adına yapılan duyurulara itibar edilmesi belirtildi.

,

2020 bütçesinden eğitime ayrılan pay 176,1 milyar lira

“Bütçeden eğitime ayrılan kaynağı artırıyoruz. 2020’de 176,1 milyar lirayı eğitime ayırıyoruz. Bütçenin yüzde 16,1’i eğitime gitmiş olacak.”

Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanı Naci Ağbal, 2020 Yılı Merkezi Yönetim Bütçe Kanun Teklifi hakkında basın toplantısı düzenledi.

Bütçenin bugün TBMM’ye sunulacağını açıklayan Ağbal, 2020 yılında bütçe açığı tahminini 138,9 milyar TL belirlediklerini dile getirdi. 2020 yılı içerisinde kamuya 60 bin personel alınmasının planlandığını açıklayan Ağbal, ihtiyaç halinde bu sayının artabileceğini ifade etti.

Naci Ağbal’ın açıklamalarından satır başları:

“Mali disiplin ekonomi politikalarımızın en önemli bileşenlerinden biri.

Bütçe dengesinin hedefler içinde kalması temel amacımız olacak.

2020 yılının bütçe politikasının en önemli hedeflerinden biri enflasyonla mücadele ve fiyat istikrarının kalıcı bir şekilde tesisi olacaktır. 2020 yılında bütçe giderleri 1 trilyon 95,5 milyar lira, faiz hariç giderler 956,5 milyar lira olarak öngörüldü.

Bütçe gelirleri 956,6 milyar lira, vergi gelirleri 784,6 milyar lira, bütçe açığı 138,9 milyar lira olarak öngörüldü.

Büyüme hedefi yüzde 5, enflasyon hedefi yüzde 8,5.

İhracat hedefi 190 milyar dolar.

EN BÜYÜK KAYNAK EĞİTİME

Bütçeden eğitime ayrılan kaynağı artırıyoruz. 2020’de 176,1 milyar lirayı eğitime ayırıyoruz. Bütçenin yüzde 16,1’i eğitime gitmiş olacak.

Öğrencilerimize eğitim desteği olarak toplam 26,4 milyar lira ayrıldı. Bunun 12,5 milyar lirası burs ve öğrenim kredisi olacak.

Tarıma ayrılan kaynakta önemli artışa giderek miktarı 33,4 milyar liraya çıkardık, tarımsal destekleme programları için de 22 milyar lira ayırdık.

Reel sektör destekleri 2020 yılında da devam edecek. Bu desteklere bütçeden ayırdığımız kaynağı 44,5 milyar liraya çıkarıyoruz.

2020 YILINDA KAMUYA 60 BİN YENİ PERSONEL ALIMI YAPILACAK

Kamu ve özel sektörün Ar-Ge ve inovasyon çalışmalarına bütçeden 5,5 milyar lira kaynak ayrıldı. 2020 yılında kamuya 60 bin yeni personel alınacak.

2020 yılı bütçesinden BES’e 5,1 milyar liralık bir kaynak ayırdık.

Yürütülen operasyon dahil savunma ve güvenlik birimlerinin ihtiyacı olan her türlü kaynağı öngördük, ilave gerekirse karşılayacak gücümüz var.”

,

Söke’de özel okullar dernek çatısı altında toplandı

Ege Özel Eğitim Kurumları Derneği kuruldu. Söke merkezli kurulan dernek Kuşadası, Didim, Aydın’da bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı tüm özel eğitim kurumlarına kapılarını açıyor.

Aydın ilinin eğitime verdiği değer noktasında Türkiye’de ön sırada olduğunu, il derecelerine bakıldığında Aydın’ın 43. Sırada yer aldığını belirten Ege Özel Eğitim Kurumları Derneği Başkanı Ömer Yaraş, derneğin başlıca amacının Aydın ilinin eğitim kalitesini arttırmaya yönelik faaliyetler ortaya koymak olduğunu söyledi.

Ömer Yaraş; “Sistemsiz, birbirinden bağımsız ve kopuk halde yola devam etmenin kurumlara, eğitim ve öğretimde, hem öğretmenlerde, hem öğrenci ve velilerde istenilen beklentileri karşılamadığını, hatta bazen zarar verdiğini görmekteyiz. Biz okul yöneticileri olarak toplantılar ve istişareler yaptık. Sonuç olarak birlikte, sistemli yol yürümek, adımlar atmak ve çözüme ulaşmanın elzem olduğunu gördük. Bu nedenle Ege Özel Eğitim Kurumları Derneği’ni kurarak ilk resmi adımı atmış olduk” dedi.

Ege Özel Eğitim Kurumları Derneği Başkanı Ömer Yaraş

Özel eğitim ve öğretim kurumlarının eğitimin yanında güçlü bir ticari yapıya sahip olduklarını, bölgede bugün binin üzerinde istihdam oluşturduğunu ve bölge ekonomisine ciddi katkı sağladığını belirten Ömer Yaraş; bazı eğitim kurumlarında yaşanan bazı talihsiz olayların öğretmen, öğrenci ve velileri mağdur ettiğini de söyledi. Bu mağduriyetlerin oluşmaması için derneğin fahri hakemlik yapacağını dile getiren Ömer Yaraş; “Derneğimize üye olan kişi ve kurumlarla diyalog kurup, mağdur öğretmen, mağdur kurum, mağdur öğrenci ve veli olmasın diye üzerimize düşen görevi yapmak istiyoruz. Kurumlar arasında iyi ilişkilerin kurulmasına olanak sağlayacak imkanlar oluşturmak istiyoruz” dedi.

Tüm eğitim ve öğretim kurumlarına çağrı yapan Ege Özel Eğitim Kurumları Derneği Başkanı Ömer Yaraş; “Kapımız dürüst, samimi, ilkeli tüm kurumlara açıktır. Birlikte kuvvet doğar. Gelin birlikte olalım, gücümüzü haktan, adaletten, liyakatten yana kullanalım. Memleketimizin geleceği olan öğrencilerimizi çağın dengine hatta ilerisine götürelim” dedi. Ömer Yaraş dernek yönetimi olarak tüm eğitim kurumlarını ziyaret ederek, davette bulunacaklarını ifade etti.

Toplantıda Söke, Kuşadası ve Didim ilçelerinde toplam 47 Bin öğrenci olduğu, bu öğrencilerden 4 Bininin özel eğitim kurumlarında öğretim gördüğü belirtildi. Özel eğitim kurumlarının artmasıyla güven sorununun oluştuğunun farkında olduklarını belirten dernek yöneticileri, derneğin oluşan bu güven sorununu da giderecek faaliyetler yürüteceğinin altını çizdi.

,

Sınıfında fark yaratacak öğretmenlere yeni nesil eğitim merkezi

– ODTÜ Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi’nde 21. yüzyılın değişen problemleriyle baş edebilecek öğrencilerin yetiştirilmesi ve dünyadaki iyi eğitim araştırmalarının öğretmen ve öğretmen adaylarına aktarılması için başlatılan bilimsel araştırmalara hız verildi.
– Merkezdeki farklı disiplinlerden öğretim üyelerinin bulunduğu araştırmacı grubu, okullardaki STEM eğitim faaliyetlerini değerlendirmeyi ve yenilikçi eğitim politikalarının oluşumuna katkı sağlamayı hedefliyor.
– Prof. Dr. Erdinç Çakıroğlu: Eğitimde 21. yüzyılın değişen problemleriyle baş edebilecek çocukların yetiştirilmesi için öğretmen eğitimleri çok önemli. 

ODTÜ Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi’nde (BİLTEMM) 21. yüzyılın değişen problemleriyle baş edebilecek öğrencilerin yetiştirilmesi ve dünyadaki iyi eğitim araştırmalarının öğretmen ve öğretmen adaylarına aktarılması için başlatılan bilimsel araştırmalara hız verildi.

Konuya ilişkin AA muhabirine bilgi veren ODTÜ BİLTEMM Koordinatörü Prof. Dr. Erdinç Çakıroğlu, merkezin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarındaki eğitimi ileri taşıyacak çalışmalar yapmak amacıyla kurulduğunu anlattı.

Farklı disiplinlerden öğretim üyelerinin oluşturduğu bir araştırmacı grubuyla ilgili alanlarda okullara, öğretmenlere ve öğrencilere sunulan eğitim imkanlarının geliştirilmesi için çalışmalar yürüttüklerini dile getiren Çakıroğlu, “Eğitim sistemimizde her türlü katkıya ihtiyaç var, çok eksiğimiz var. Bu eksikliklerin giderilmesi için herkesin elini taşın altına koyması gerekiyor. Bir Afrika atasözünde ise ‘Bir çocuğu yetiştirmek, bütün köyün işidir’ der. Merkezimizde bu kapsamda çok çeşitli etkinlikler düzenliyoruz.” diye konuştu.

Çakıroğlu, şöyle devam etti:

“STEM (fen, teknoloji, mühendislik, matematik) alanlarında okullardaki eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesi, yeni eğitim programlarını geliştirilmesi, eğitim kaynaklarına adil erişimin desteklenmesi ve bu konularda yenilikçi eğitim politikalarının oluşumuna katkı sağlanması BİLTEMM’in amaçları arasında. Merkezimiz, okul öncesinden lisans düzeyine kadar tüm öğrencilere 21. yüzyılın değişen şart ve problemleriyle baş edebilmelerini sağlayacak bilgi ve becerileri kazandırmayı ve nitelikli öğretmen yetiştirmeye katkı sağlamayı hedefliyor. Merkezimiz, bir anlamda sınıfında fark yaratacak öğretmenlere yeni nesil eğitimler vermeyi amaçlıyor.”

ODTÜ eğitim fakültesinde özellikle okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve liseye kadar çeşitli düzeylerde akademik çalışmalar yürütüldüğüne işaret eden Çakıroğlu, “Amacımız, bu çalışmalardan ortaya çıkan eğitim süreçlerine ilişkin güzel örnekleri öğretmenlerle paylaşmak.” dedi.

Çakıroğlu, etkinlikleri sosyal medyadan ve web sitelerinden duyurduklarını, bazı özel durumlar dışında bu tür etkinliğin genelde ücretsiz düzenlendiğini aktardı.

Eğitim uyguladıkları yerlerde çok olumlu dönüşler aldıklarını dile getiren Çakıroğlu, “Öğretmen eğitimlerimizin özellikle çocukların yaratıcı düşünme, problem çözme becerilerini desteklediğini görebiliyoruz.” dedi.

Çakıroğlu, merkezin isteyen öğretmenler için düzenlediği eğitimlere ilişkin şöyle konuştu:

“Çağımız çok hızlı değişiyor. 21. yüzyılda her geçen gün yeni patentler, yeni ürünler ortaya çıkıyor. Eğitimde 21. yüzyılın değişen problemleriyle baş edebilecek çocukların yetiştirilmesi için öğretmen eğitimleri çok önemli. Artık bilginin ezberlemenin hiçbir önemi kalmadı. Öğretmenlerimizin de bunun farkında olması gerekiyor. Eğitim sisteminin bu değişime adapte olması, olması gereken hızda değil. Özellikle genç öğretmenlerimiz, bu baskıyı üzerlerinde 5-10 yıl sonra daha fazla hissedecekler. Hazırlıklı olmak gerekiyor, bu çağı anlamak gerekiyor, gençleri anlamak gerekiyor. Eğitim, okulun biraz dışına çıkıyor ama gençlerin okulun içinde de öğreneceği çok şey var. Problem çözme becerileri, eleştirel düşünme, bunlarla eğitimi donatmak daha doğrusu eğitime bakış açımızı değiştirmek durumundayız. Bu çok önemli. Gelecekte toplum liderleri, işverenler gençlerden çok farklı beceriler talep etmeye başlayacak.”

– “Öğretmene doğru soruları sordurmak istiyoruz”

Çakıroğlu, merkezin etkinliklerinden birinin LEGO Education ile yürütülmesi planlanan çalışmalar olduğunu bildirdi.

ODTÜ BİLTEMM’in öğretmen eğitimlerinde işbirliği hazırlığında olduğu LEGO Education Türkiye temsilcisi Fatma Bezek ise kurum olarak dünya genelinde öğretmenlerle ABD’de MIT ve İngiltere’de Cambridge gibi üniversitelerle çeşitli çalışmalar yürüttüklerini anlattı.

Öğretmenleri didaktik öğretmeden yeni nesil öğretme tekniklerine yöneltme çalışmaları yaptıklarına işaret eden Bezek, “Öğrenimi tamamen çocuğa bıraktırmak, öğretmene doğru soruları sordurtmak istiyoruz.” dedi.

ODTÜ ile işbirliği içinde öğretmen eğitimlerine yeni başladıklarını belirten Bezek, “Öncelikle ODTÜ’deki öğretmenlik bölümü öğrencileri ile başlıyoruz. Sonrasında Türkiye’deki farklı bölgelerden gelecek öğretmenlerle öğretmen eğitimi yapacağız. Anaokulundan liseye kadar çok sayıda öğretmene ulaşmak istiyoruz.” diye konuştu.

,

Bilfen Okulları Anaokulları Fiyatları 2018-2019

Bilfen Okulları Anaokulları Fiyatları … 2018-2019 Yılı Bilfen Koleji Anaokulları Fiyatları Açıklandı!

Kampüs Doğum Tarihi Eğitim Şekli Eğitim Fiyatı Yemek + Kahvaltı
Acarkent 2013-2014-2015 Tam gün 3.041,50 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.431,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Alkent (Büyükçekmece) 2013-2014-2015 Tam gün 3.100,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10

2015 Uzun yarım gün 2.480,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Ataşehir 2013-2014-2015 Tam gün 3.110,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
Bahçeşehir 2013-2014-2015 Tam gün 3.041,50 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.431,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Florya 2013-2014-2015 Tam gün 3.041,50 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.431,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Tema (Küçükçekmece) 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10

2015 Uzun yarım gün 2.024,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Soyak Ümraniye 2013 Tam gün 2.420,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2014 Tam gün 2.090,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Tam gün 1.760,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 1.430,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Halkalı 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Tam gün 2.300,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 1.840,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Antrium (Ümraniye ) 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.024,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Suadiye 2013-2014-2015 Tam gün 3.041,50 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.431,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Sancaktepe (Rings) 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Tam gün 2.300,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 1.840,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Kurtköy 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.024,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Kartal 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.024,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Etiler 2013-2014-2015 Tam gün 3.170,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.540,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Çekmeköy 2013-2014-2015 Tam gün 2.783,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.227,50 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10
Atakent Halkalı 2013-2014-2015 Tam gün 2.530,00 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.024,00 TL + KDV x 10
Acıbadem 2013-2014-2015 Tam gün 3.041,50 TL + KDV x 10 585,00 TL + KDV x 10
2015 Uzun yarım gün 2.431,00 TL + KDV x 10 515,00 TL + KDV x 10

Bilfen Okulları Ataşehir İlkokul, Ortaokul Fiyatları 2018-2019

Bilfen Okulları Çamlıca İlkokul, Ortaokul Fiyatları 2018-2019

Bilfen Okulları Bahçeşehir İlkokul, Ortaokul Fiyatları 2018-2019

SINIFLAR TOPLAM
1,2 ve 3. SINIFLAR 50,500.00 ₺ + KDV
4. SINIFLAR 49,350.00 ₺ + KDV
5,6,7 ve 8. SINIFLAR 51,700.00 ₺ + KDV
YEMEK 5,850.00 ₺ + KDV
Not: Öğretim ve yemek ücretlerinde KDV % 8’dir.

Bilfen Okulları Esenşehir İlkokul, Ortaokul Fiyatları 2018-2019

SINIFLAR TOPLAM
1,2 ve 3. SINIFLAR 43,500.00 ₺ + KDV
4. SINIFLAR 42,250.00 ₺ + KDV
5,6,7 ve 8. SINIFLAR 46,150.00 ₺ + KDV
YEMEK 5,850.00 ₺ + KDV
Not: Öğretim ve yemek ücretlerinde KDV % 8’dir.

,

Doğa Koleji İngilizce Öğretmenleri yeni eğitim yılına böyle hazırlandı

Doğa Koleji İngilizce öğretmenleri “Öğrenme devam ettiği sürece öğrenciye aktarılan bilgi ve heyecan da artar” felsefesi ile yeni akademik yıla yoğun bir eğitim programı ile hazırlandı.

İngilizce eğitiminde uluslararası standartlarda bir eğitim programı sunan Doğa Koleji, İngilizce öğretmenlerini tüm Türkiye’de farklı bölgelerde Oxford ve Cambridge yayınevleri işbirliği ile düzenlenen eğitimlerde alanında uzman kişiler ile buluşturdu. Kolejin öğretmenleri, interaktif eğitim ortamlarında dinlediler, anlattılar, oyunlar oynadılar ve sunumlar hazırladılar. Bu keyifli süreci geride bırakırken kendilerine ve öğrencilerine faydalı olacak türlü fikirlerle okullarında öğrencilerini karşılamak üzere hazırlar.

,

Nun Okulları’nın eğitim sistemi nasıl?

2014 yılında kurulan NUN Eğitim ve Kültür Vakfı bünyesinde aynı yıl NUN İlkokulu açıldı. Ortaokul ve lise olarak eğitim veren NUN Kız ve Erkek Okulları ise 2016 yılında hizmete girdi. Ahlakî ve vicdanî sorumluluklarının farkında, entelektüel ve estetik zevk sahibi gençlerin sayısını artırmayı hedefleyen NUN okulları internet sitesinde kendini şöyle anlatıyor:

NUN OKULLARI’NIN KURULUŞ FELSEFESİ

Yûnus’tan, âşıklardan ve âlimlerden öğrendik ki ilim dedikleri kendini bilmekmiş ancak. Biz de onlardan aldığımız ilhamla, gençlerimizin kendilerini tanıyacakları ve şahsiyet kazanacakları bir eğitim ortamı hazırladık. Kendi değerlerine bağlı, kültürlerarası anlayış ve saygı sahibi, tüm dünyaya iyilik ve güzellik dağıtacak, cesur ve lider ruhlu gençler hayâl ettik.

Bilgisiyle kendisine ve topluma fayda sağlayacak, giderek karmaşıklaşan hayatı kolaylaştıracak bu gençleri yetiştirirken eğitim planlamamızı her birinin ilgi ve yeteneklerine göre kişiselleştirdik. Öğrenmeyi öğrenmelerini, merak duygularını daima canlı tutmalarını, birbirleriyle iş birliği içinde ilerlemelerini önemsedik.

Ahlakî ve vicdanî sorumluluklarının farkında, entelektüel ve estetik zevk sahibi gençlerimizin sayısını artırmak ve ülkemizin yarınlarına katkı sağlamak için 2014 yılında NUN Eğitim ve Kültür Vakfını kurduk. Ardından vakfımız bünyesinde NUN İlkokulunu (2014), ortaokul ve lise olarak eğitim veren NUN Kız ve Erkek Okullarımızı (2016) hizmete açtık.

NUN Amaç Bildirgesi
Daha iyi, huzurlu bir gelecek için doğuştan var olan merak duygusu ile sorgulayan; bilgi, irade, duygu ve eylem bütünlüğü içinde hareket eden, değer merkezli ve entelektüel, estetik bakış açısına sahip kültürlerarası anlayış ve saygı çerçevesinde geçmiş ve gelecek arasında köprü kurabilen dinamik nesiller yetiştirmektir.

İyi insan yetiştiriyoruz.
İyiliği hem insani bir değer olarak önceliyor, hem de yaptığımız tüm işleri en iyi şekilde yapmayı hedefliyoruz.

Değerleri yaşatıyoruz.
Değerleri öğretmekle yetinmiyor; günlük hayatın içinde uygulamaya teşvik ederek, değerlerle yaşamayı bir hayat tarzına dönüştürüyoruz.

Düşünmeyi sadeleştiriyoruz.
Bilgiyi en sade haliyle öğretiyor, ezbercilikten uzak duruyoruz.

Öğrenmeyi kolaylaştırıyoruz.
Öğrenmeyi, çocuklarımızın doğal yeteneklerine uygun şekilde deneyimlemelerine imkân sağlayarak kolaylaştırıyoruz.

Mutluluğu paylaşıyoruz.
Mutluluğun bize verilmiş bir nimet olduğunu biliyor ve onu paylaşarak çoğaltıyoruz.

Keşfe çağırıyoruz.
Öğrencilerimizle, kâinatı ve onun Yaratıcı’sını akleden bir kalp ile keşfe çıkıyoruz.

Estetiği fark ettiriyoruz.
Yaratılışta varolan estetiğe dikkat çekip, ondan ilham alarak öğrencilerimizde estetik farkındalık uyandırıyoruz.

Tabiatı sevdiriyoruz.
Tabiatı Yaratıcı’nın en büyük eseri olarak görüyor, öğrencilerimizi tabiata yakınlaştırıyoruz.

Hayata dokunuyoruz.
Akademik başarıları ve günlük yaşam becerilerini bütünleştirip buna uygun biçimde bir eğitim planı oluşturuyoruz.

NUN YAKLAŞIMI

NUN Okullarının, her bir öğrencinin kendisine has ilgi ve yeteneklerini dikkate alarak geliştirdiği eğitim planlamasının ortak paydası, NUN şahsiyeti oluşturma gayretidir. NUN şahsiyetine sahip öğrenciler, gücünü bilgiden alır, bilmediğinin gücünü iddia etmez. Bilmenin kendisine değer verir ve bu farkındalığı da davranışlarına yansır. Duygu, irade ve eylemi birbiriyle ilişkilendirip aralarındaki uyumu sağlarken kendisini yönetme becerisi kazanır.

Düşünce
Düşünceyi yönetme; kişinin dış dünyayı algılama ve öğrenme becerilerine dair donanımlarını aktif kullanmasıdır. Algılama, bilgi ve belgeye ulaşma, onları analiz etme ve kendine gerekli olanları seçip kullanılacak hale getirme sürecini en hızlı ve verimli şekilde yapabilme kabiliyetidir.

Duygu
Duyguları yönetme; kişinin kendi duygusal zekâsının farkında olmasıdır. Duyguları ile iyi geçinme, onları doğruya yönlendirme ve gerektiğinde kontrol edebilme becerisidir.

İrade
İradeyi yönetme; seçenekleri okuyabilme, özgürce tercih yapabilme, bu tercihlerin ve sonuçlarının sorumluluğunu alabilme kabiliyetidir.

Eylem
Eylemleri yönetme; kişinin hayatındaki rutin eylemlerine, planladıklarına ve öngörülerine gerekçeler oluşturduğu alandır. Yapma gücünü ortaya koyma, yaptığı eylemi bilerek ve isteyerek yapma, yaptıktan sonra da onları değerlendirme ve geliştirme kabiliyetidir.

NUN Okulları, öğrencilerinin bilişsel ve duygusal gelişimlerini günbegün gözlemleyen öğretmenler, PDR uzmanları ve veliler ile iş birliği içinde hareket etmeyi oldukça önemsiyor. Çünkü öğrencinin bu uzun soluklu şahsiyet geliştirme sürecinin böylelikle çok daha sağlıklı olacağına ve kolaylaşacağına inanıyor.

ULUSLARARASI BAKALORYA (IB)

3 ila 19 yaşları arasındaki öğrenciler için kurgulanan Uluslararası Bakalorya eğitim programları; kültürlerarası anlayış ve saygı ile daha iyi ve daha huzurlu bir dünya oluşturulmasına yardımcı olacak araştıran, sorgulayan, bilgi, irade, duygu ve eylem bütünlüğü içinde hareket eden, vicdanı dışlamayan, hak, adalet ve vicdan eksenini koruyan, duyarlı bir nesil yetiştirmeyi amaçlar.

IB, uzun soluklu bir “iyi” olma gayreti ve kararlılığını hedefler. Okulların zorluklara iyimserlik ve açık görüşlülük ile karşılık veren, kendi kimliklerine güvenen, ahlaki kararlar veren, farklı kültürlere mensup bireylerin haklarını anlayan, dünya gündemini bilen, öğrendiklerini gerçek dünyada, karışık ve öngörülemez durumlarda uygulamaya hazır olan çok yönlü öğrenciler yetiştirmelerine yardımcı olur. IB, güçlü bir vizyonu paylaşan, kültürel değerlere bağlı, yüksek kaliteli uluslararası eğitim programları sunar. IB eğitimi:

• Geleceği şekillendirecek olan öğrenenlere odaklanır. Öğrenci merkezli IB programları, sağlıklı ilişkiler, ahlaki sorumluluk ve kişisel gelişimde sınırları zorlamayı öne çıkarır.
• Yetişecek yeni neslin hem akademik hem de kişisel başarı için ihtiyaç duydukları yaklaşım ve becerileri geliştirmesi noktasında eğitim ve öğrenime etkili yaklaşımlar geliştirir.
• Bir dünya vatandaşı yetiştirmeyi amaçlayan IB Programları, dillere ve kültürlere yönelik anlayışı artırır ve tüm dünyayı ilgilendiren fikirlerin ve sorunların öğrenciler tarafından irdelenmesini sağlar.
• IB programları, geniş ve dengeli, kavramsal ve bağlantılı bir müfredat sunar.

Bu sebeple, henüz kampüslerimiz açılmadan gerekli fizibilite çalışmalarını ve başvurumuzu tamamlayarak 2016 yılında IB MYP (Orta Yıllar Programı) aday okulu olarak kabul aldık. Tüm müfredat içeriğimizi öğretmenlerimizin ortak çalışması ile disiplinlerarası bir anlayışla, sorgulama temelli oluşturduk. Kimliklerinin oluştuğu kritik yılları kapsayan bu dönemde, sadece öğrendiklerini hayata aktarmalarını değil, aynı zamanda ahlaki ve davranış yönüyle de gelişmelerini sağlayarak öğrencilerimizi çok yönlü yetiştirmeyi hedefledik.

2018 yılında IB MYP programını tamamlayacak öğrencilerimiz için IB DP (Diploma Programı) başvurumuzu gerçekleştirerek IB Continuum olma yolunda çalışmalarımızı tamamlıyoruz. Böylelikle öğrencilerimiz ilkokulumuzdan başlayarak aynı felsefe ve yaklaşımla eğitimlerini tamamlayıp bir geleneği yükseltecek nesiller olarak değerlerimizi ve kültürümüzü yaşatacaklar. 2014 yılında PYP (İlk Yıllar Programı) ilgilenen okulu olarak başlayan IB PYP süreçleri, 2015 yılında aday okul olmamızla devam etti. 2016 – 2017 eğitim öğretim dönemine başlarken, otorizasyon için çalışmalarımızı tamamlayarak 8 Mart 2017 tarihinde IB Dünya Okulu olmaya hak kazandık.

Okullarımızda öğrencilerimizin sorgulama yoluyla, disiplinlerüstü bir anlayışla ve kavramsal öğrenmeyle yaşadığı deneyimler, kazandığı beceri ve tutumlar, yaşadıkları toplumun ve dünyanın sorunlarına aradıkları çözümler ve ihtiyaçlarına yaklaşımları, kurmuş olduğumuz bu sistemin diğer yıllarda da devam etmesi gerekliliğini bizlere hissettirdi. Öğrenen profilinde tanımlanmış olan değerlerle ifade edildiği üzere, IB öğrencileri araştıran-sorgulayan, bilgili, düşünen, iletişim kuran, ilkeli, açık görüşlü, duyarlı, riski göze alan, dengeli ve dönüşümlü düşünen bireyler olmak için çalışırlar. Bu özellikler, entelektüel gelişim ve akademik başarının ötesine geçen çok çeşitli insanî yeterliliği ve sorumluluğu temsil eder.

YABANCI DİL EĞİTİMİ

NUN Okulları, öğrencilerinin bir dünya vatandaşı olarak ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını göz önünde bulundurup ana dildeki deneyimlerini tamamlayan ve bunu farklı dillerde geliştiren, bilgilerini, düşüncelerini birden fazla dilde farklı kaynakları ve iletişim yollarını kullanarak kendini ifade edebilen bireyler olmalarını hedeflemektedir. Dil öğrenmenin bir sosyal eylemler bütünü olduğuna inanan kurumumuz, “yaşayarak öğrenme modeli” ile farklı dilleri öğrenmeye meraklı ve ilgili öğrenciler yetiştirmek istemektedir. Tüm öğretmenleri dil öğretmeni olarak kabul edip Türk Milli Eğitim Müfredatını PYP, MYP ve DP çerçevesinde uygulamaktadır. Belirtilen esaslar öğretmenler tarafından hazırlanmış, veli ve öğrencilerin farklı görüşleri de politikamıza dâhil edilmiştir. Bu politika belgesi her yıl okul toplumu tarafından gözden geçirilerek gerekli düzenlemeler yapılmaktadır.

ÖĞRENİM DİLİ
• Okulumuzda öğretim dili Türkçedir. Ulusal müfredat çerçevesiyle oluşturulan İngilizce hariç her derse ait sorgulama ünitesinde dil, öğrencilerin anlam oluşturması ve disiplinlerüstü bağlantıların geliştirilmesi için kullanılmaktadır.

• Dil; duygu, düşünce ve tecrübelerin ifade edilmesi ve dünya ile ilgili anlam oluşturulmasında etkili bir araçtır.

• Dil becerileri, öğrencilerin farklı alanlardaki gelişimini destekler. Sınıflarımızda öğrencilerin kendi oluşturdukları okuma köşeleri mevcuttur. Bu köşelerdeki kitaplıklar sorgulamayı destekleyen ve içerikleri yaş gruplarına uygun kitaplardan oluşur.

• Sorgulama sürecinde araştırma yaparken kütüphanemizde bulunan farklı dillerdeki hem görsel hem dijital kaynaklar öğrencilerimiz tarafından aktif olarak kullanılmaktadır. Bu araştırmalar sırasında PYP, MYP ve DP temalarına göre sınıflandırılan kaynaklar öğrencilerimizin bilgiye daha kolay ulaşmasını sağlamaktadır.

• Okulumuzda medya okuryazarlığı iki noktada ele alınır. Önceliğimiz öğrencilerin medyadaki içeriğe erişebilmelerini sağlamak ve teknolojiyi kullanma becerilerini geliştirmektir. İkinci olarak sunulan içeriği anlama ile beraber yorumlama ve değerlendirme yapabilmelerini sağlamaktır. Okul kütüphanemizin medya bölümünde öğrencilerin bilgiye ulaşma yollarını öğrenmeleri, analiz ve sentez yapmaları, ulaştıkları bilgilerde akademik dürüstlüğe önem vermeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca okulumuzun kayıt stüdyosunda kütüphanede bulunan kitapların okul toplumu tarafından sesli kayıtları yapılmaktadır. Bu sesli kitaplarla öğrencilerin konuşma ve dinleme becerilerine katkı sağlanması hedeflenmektedir.

Okulumuzda bulunan ortak kullanımlı tablet bilgisayarlarla eğitimin niteliğini arttırmak, öğrencilerin öğrenmelerini desteklemek ve eğitimde teknolojiyi doğru şekilde kullanan bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir.

YABANCI DİLLER
• Öğrenim diline ek olarak İngilizce anasınıfından itibaren öğretilmektedir. Her öğretmenin dil öğretimine katkı sağladığı inancıyla, amacımız; yabancı dil alt yapısını oluşturarak öğrenenlerin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini geliştirmektir.

• Öğrencilerimizin okuma, dinleme ve konuşma becerilerinin gelişimine katkıda bulunması amacıyla Raz Kids ve Big Universe gibi online portallar kullanılmaktadır.

• Tüm öğrencilerimizin Britannica Ansiklopedisine online erişim şifreleri bulunmaktadır.

• Öğrenci ürünlerinin sergilediği her alanda okul toplumunun farklı dil aşinalığı sağlamak, farklı dillerde konuşan kişilere açıklama sunabilmek amacıyla üç dilde pano etiketleri kullanılmaktadır.

• Öğrencilerin İngilizceyi bir öğrenme aracı olarak görmelerini sağlamak amacıyla bazı branş derslerinde ve gezilerde çift dilli (Türkçe-İngilizce) eğitim verilmektedir. Dil öğrenimine karşı olumlu tutum geliştirmek için bilim uygulamaları ve görsel sanatlar derslerinde Türkçe-İngilizce birleştirilerek aktif ve pratik uygulama yapılmaktadır.

DİL EĞİTİMİNDE ÖLÇME-DEĞERLENDİRME
• Dil eğitiminde ölçme ve değerlendirmenin temel amacı öğrencilerin bilişsel, duyusal ve psikomotor becerilerini doğru tespit edip bu doğrultuda eğitim planlaması yapmaktır. Bu amaçla her öğrenciye dönemin başında “Hazırbulunuşluk Sınavları” yapılır. İngilizce ve Arapça dersleri için seviye tespit sınavları uygulanarak öğrenciler seviyelerine uygun sınıflara yerleştirilir ve ayrıca öğrencilere yıl içinde yapılacak farklılaştırma çalışmalarının da planlanması sağlanır.

• Süreç içinde de çeşitli ölçme araçları kullanılarak (gözlem formu, rubrik ve kontrol listesi) öğrenenlerin gelişim süreçleri izlenir ve yol haritası çizilir. Öğrencilerin gelişim süreci her çeyrek dönemde hazırlanan, gelişim raporları aracılığıyla velilerimiz ile paylaşılır.

• Dil derslerimizde, öğrencilerimizin dil becerilerindeki gelişimi sürekli takip edebilmek ve duruma uygun destek verebilmek için süreç değerlendirme ve altı adet sonuç değerlendirme sınavı uygulanmaktadır. Bütün bu sınavlar öğrencilerimizin bütün becerilerinin gelişimini test etmek üzere tasarlanmıştır.

• Öğrencilerimiz yıl boyunca edindikleri bilgi ve becerileri, uygun zaman dilimlerinde performanslarla sergilerler. Bu sunumlar öncesinde ve sonrasında öğrencilerimiz sürece dair dönüşümlü düşünme olanağına sahip olurlar. Bu sunumlar ile velilerimiz sürecin gelişimini izleme ve değerlendirme fırsatını da yakalamış olurlar.

DİL EĞİTİMİNDE FARKLILAŞTIRMA
• Ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap verebilmek için eğitim programında gerekli düzenlemeler yapılır.

• Bireysel farklılıklar göz önünde bulundurularak ek çalışmaya gereksinim duyan öğrenciler için sınıf içinde eğitim içeriği ve ölçme değerlendirme araçlarında gerekli farklılaştırma teknikleri uygulanır.

DEĞERLER EĞİTİMİ

MEB’in öngördüğü değerler eğitimi müfredatı, NUN Okullarında ayrı bir ders olarak değil, diğer tüm ders planlarına entegre edilerek öğretilir. Bu çerçevede, eğitim materyallerimiz de bütünsel bir değerler eğitimine göre tasarlanmış ve değerleri yaşatma idealine göre hazırlanmıştır. Farklı yaş gruplarına özel düzenlenen sosyal etkinliklerle de söz konusu değerler yaşatılmaktadır. Herhangi bir değerin kazanımında zorluklar yaşanması durumunda sınıf öğretmenlerimiz, PDR uzmanlarımız ve branş öğretmenlerimiz bir araya gelerek öğrencilerin fıtratlarına ve ilgi alanlarına uygun özel yöntemler üzerinde çalışırlar. Bu süreçlerde velilerimizi düzenli olarak bilgilendirir, sürece katılım ve desteklerini önemseriz.

IB eğitim sisteminde bir karakter eğitimi niteliği taşıyan “araştıran-sorgulayan, bilgili, düşünen, iletişim kuran, ilkeli, açık görüşlü, duyarlı, riski göze alan, dengeli, dönüşümlü düşünen” kavramlarından oluşan “Öğrenen Profilleri”, değerler eğitimindeki yaklaşımımızı pratiğe geçirmemizde bize kolaylık sağlamaktadır. Her ay dönüşümlü olarak gündemde tuttuğumuz bu kavramlar, Kur’ânî kavramsallaştırma ile derslerimizde ve etkinliklerimizde yer almaktadır.

NUN Okulları olarak değerler eğitiminde sistematize ettiğimiz yaklaşımımızla hedefimiz; okullarımızdan mezun olan her bir gencin dinî ve millî değerleriyle barışık, dünya sorunlarına kayıtsız kalmadan kalbinde sevgi, saygı duygularını taşıyan, sorumluluk alan, adalet, merhamet ve edep sahibi birer birey olmalarını sağlamaktır.

NUN OKULLARI İLETİŞİM BİLGİLERİ

Telefon :
0216 686 1 686

E-Mail :
info@ozelnunilkokulu.com

Burhaniye Mahallesi Hacı Reşit Paşa Sk. No:18 Üsküdar / İSTANBUL

 

,

Düzce Üniversitesi’nde eğitim-öğretim sürecini iyileştirme çalıştayı

Düzce Üniversitesi’nin düzenlediği, “Eğitim-Öğretim Sürecini İyileştirme Amaçlı Güncel Konular ve Çözüm Önerileri Çalıştayı” başladı. 

2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı için akademisyenlere yönelik Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde düzenlenen ve yaklaşık 150 akademisyenin katıldığı çalıştayın açılış konuşmasını, Rektör Yardımcısı Prof. Dr. İlhan Genç gerçekleştirdi. Düzce Üniversitesi’nde daha önce “Eğiticilerin Eğitimi” başlığı altında yapılan programın, 3 yıl önce başlatıldığını belirten Prof. Dr. İlhan Genç, bu eğitimin yapılan format değişikliğiyle birlikte çalıştay haline getirildiğini ifade ederek, programın birçok üniversiteye de model olduğunu söyledi.

MODERN EĞİTİM MÜFREDATI VE DONANIMLI AKADEMİK KADROSUYLA NİTELİKLİ YÜKSEKÖĞRETİMİN ADRESİ OLAN DÜZCE ÜNİVERSİTESİ’NİN DÜZENLEDİĞİ, “EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİNİ İYİLEŞTİRME AMAÇLI GÜNCEL KONULAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ÇALIŞTAYI” BAŞLADI. (TUNCAY TÜRKGÜLÜ/DÜZCE-İHA)

Değişen ve gelişen çağa uygun bireyler yetiştirebilmek amacıyla eğitimcilerin kendilerini sürekli yenilemeleri gerektiğine işaret eden Prof. Dr. Genç, bu eğitim programlarının her yıl devam edeceğini dile getirdi. Prof. Dr. Genç; merkez, derslik, bina ve laboratuvar gibi fiziksel mekanların tesis edilse bile, nitelikli eğitimin ancak donanımlı öğretim elamanları sayesinde gerçekleştirilebildiğini vurguladı. Düzce Üniversitesi Rektör Yardımcısı, akademisyenlerin kendi alanında gerekli bilgi ve becerilere sahip olduklarını belirterek bu bilgi ve becerilerin öğrencilere aktarılması sürecinde kullanılan metotların çalıştayda ele alınacağını sözlerine ekledi. Çalıştayın herkes için yararlı geçeceğine inandığını ifade eden Prof. Dr. İlhan Genç, emeği geçenlere ve katılımcılara teşekkür ederek konuşmasını sonlandırdı.

Dört gün beş grup şeklinde gerçekleştirilecek “Eğitim Öğretim Sürecini İyileştirme Amaçlı Güncel Konular ve Çözüm Önerileri Çalıştayı” ile Düzce Üniversitesi, yeni eğitim-öğretim dönemi öncesinde, modern ve güncel eğitim metodlarını daha da geliştirecek.